近日，2025年教科版科学教材全国培训会在广西南宁举行。本次培训会通过主旨报告、专题报告、教材解读、课例展示、课例点评、对话主编等七大模块，深化科学教育理念探索与实践路径的交流，助力科学教育高质量发展。

图为活动现场。主办方供图

  中国教育科学研究院院长李永智、副院长于发友，教育科学出版社社长郑豪杰，广西教育研究院院长谢凌凌，南宁市教育科学研究所所长李杰，教科版科学教材主编中国科学院院士周忠和、南京大学教授张红霞及编写组成员等参加会议。

图为李永智致辞。主办方供图

  李永智在致辞中指出，科学教育是一项系统工程，教育科研人员和广大科学教师、教研员应积极探索在中小学做好科学教育“加法”的科学路径。他表示，一是要将科学思维、科学素养融入相关课程和活动中；二是要紧盯前沿技术发展，强化数字赋能，构筑人工智能时代科学教育新形态；三是要坚持问题导向，积极破解科学教育存在的痛点堵点问题；四是要在重视科学教育的同时，也要重视人文和艺术教育。

图为郑豪杰致辞。主办方供图

  郑豪杰介绍了教科版小学科学教材高质量发展的历程，分享了教育科学出版社近期在配套资源开发、教师培训体系、数字化服务、智能学习空间打造等方面的创新举措。郑豪杰表示，学校是科学教育的主阵地，课堂是主渠道，而科学教材是核心载体和重要抓手。教育科学出版社将在打造精品教材基础上不断优化教材服务，提供全场景的科学教育整体解决方案，为中小学科学教育高质量发展提供更多支持。

  在主旨报告环节，周忠和以《教育重演论及博物学对小学科学教育的启示》为题，从演化发育生物学开始谈起，讲述生物重演论与教育重演论的关系，博物学的定义、起源与发展及其与现代科学的关系，卢梭的自然教育理念、小学科学教材从《自然》到《科学》的发展变化，以及广东、浙江两省的实践案例，生动展现了博物学对科学教育的启示。

  于发友在题为《教育强国建设背景下科学教育的形势和任务》的报告中，讨论了“什么是科学”“什么是科学教育”“为什么要加强科学教育”“如何推动科学教育高质量发展”四个问题，提出加强顶层设计、加强素养培育、强化实验教学等建议，以科学教育高质量发展支撑教育强国建设。

  张红霞就教学中如何体现科学思维与教师们分享课堂提问策略。从“探究过程：问题的结构性”“求真精神：提问的批判性”“小心求证：表述的严谨性”“科学态度：研讨的民主性”四方面阐释探究式、思维型科学课堂提问的特点。

  活动现场，喻伯军、童海云、王小梅、朱映晖、杜伟、舒刚等多位教材编写专家分别对二、三年级新教材进行了解读，详细介绍了新教材的编写理念、设计思路和特色，提出了有针对性的教学实施建议。